#TOLERÂNCIA140 - JOGAR COM MAIS TOLERÂNCIA E MENOS PRECONCEITOS
Continuo empenhado em criar jogos e actividades que se ocupem do valor, ou tema, da Tolerância, seja inventando a partir do Zero, seja adaptando jogos que conheço dos livros, da Internet ou de dinâmicas de grupo (na escola ou nos grupos associativos).
Criei um a que dei o nome de "O Barco das Opiniões". Tem a ver com aquelas situações em que tantas vezes se colocam os participantes, dizendo-lhes que estão em risco, ficando sem tempo e que só alguns se podem salvar — quais e com que critérios.
Muitas vezes, nestas situações são sugeridos o religioso conservador, o cientista ateu, o artista
Focando-me mais na rapaziada dos 12 aos 18 anos (do 7.º ao 12.º ano), o jogo (a ficha-exploração está praticamente pronta), diz-se ao grupo que estão num barco (o clássico barco!...), a deriva; e umas vezes com risco mais iminente de afundar, outras vezes menos. Na forma mais simples, diremos à rapaziada: «Estamos num barco à deriva com recursos limitados. Precisamos de regras para sobreviver o tempo que pudermos.»
Cada um dos membros do grupo tem de indicar entre uma a três actividades ou acções (depende do tamanho do grupo, quantos mais elementos, menos actividades ou acções cada um indica) para irem realizando no barco, de maneira a manter o ânimo do grupo elevado e conseguirem levar o barco a bom porto (ou mesmo, nas variantes mais pressionantes, salvar o barco e o maior número de vidas possível).
Ao animador do grupo dá jeito que algumas das propostas sejam conflituantes ou consideradas por alguns dos membros do grupo como sem valor, ridículas, desnecessárias ou perigosas.
Dá-se um tempo de reflexão pessoal, pedindo que cada um, em silêncio, ponha num papel duas ou três regras. Terminado esse tempo, cada um deles lê aos outros as suas regras, sem as justificar, sem argumentar. Eventualmente, escrevem-se todas no quadro, ou pede-se aos elementos do grupo que as escrevam todas no seu caderno de apontamentos.
Passa-se em seguida a uma fase de discussão, com um moderador, de maneira que se possa ouvir as opiniões de todos. Já isto tem um objectivo pedagógico concreto: como sabemos que há sempre uns que falam mais e outros que falam menos, treina-se, duma assentada, a capacidade de se expressar no grupo e a capacidade de escutar o grupo.
Finalmente, depois de encerrado o período de discussão, pede-se ao grupo que escolha as 3 (ou 5 ou 7, depende, mais uma vez, do tamanho do grupo) regras mais importantes, regras que todos vão ter de cumprir. As regras que vão ser escolhidas são as tiverem mais números de votos, sendo a votação feita individualmente, em votação secreta (para garantir mais liberdade pessoal de escolha), repito, das 3, 5 ou 7 regras mais importantes do ponto de vista do objectivo de sobrevivência do grupo no barco.
Em caso algum deve o moderador do grupo dizer que "Comer só uma vez por dia." é mais importante do que "Rezar quando se põe o Sol.", ou vice-versa.
Terminada a votação e apuradas as regras vencedores, passa-se a uma nova fase de discussão, em que todos os membros do grupo são livres de opinar como quiserem.
Em caso algum o moderador deve dizer se escolheram bem ou mal! O importante é que os jovens façam a experiência de opinar, escutar, aceitar ou discordar; e "arriscarem" a tomada de decisão — aberta, por sua conta e risco, sem a avaliação do certo ou do errado pelo crescido (o moderador). E assim se pode ir treinando a tolerância: ao ver que são ouvidos, que são aceites, e que são parte activa na solução de problemas comuns.
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